1、网课的定位与优势：

在有网络的情况下就可以听课，打破了地域限制，授课内容较为集中。比如公立学校一节课40-45分钟，如果老师想讲明白一个“椭圆”，也许需要好几个课时，并且这几节课可能不在同一天，但网课可以是一节2-3个小时的超长集中讲解，便于学生一次性掌握，俗话说“伤其十发不如断其一指”。并且直播课程在课堂上可以互动，提出自己的问题，也可以同学、师生之间交流想法，思维产生碰撞，录播课程和直播回放可以按暂停键停下来记笔记，思考一些复杂的点，想通了，你便提升了。某种程度上，网课有一种VIP一对一教学的感觉，对于程度较好的同学，还可以拖动进度条找到自己想提升的点，或是加速观看，有针对性地学习，不必从头看到尾。

再从师资上来说，在网络上受欢迎的老师的教学水平一般不会太差，甚至教学水平会优于大多数同学的学校老师。这里并不是有意挑起网课老师和公立学校老师之间的矛盾，而是让大多数处在教育不发达地区的同学找到提升自己的机会，毕竟公立学校和网课相辅相成可以达到很好的效果，少了谁都不行。

2、网课使用的“雷区”：

在公立学校上课，你必须遵守课堂纪律、校园纪律；在家中听网课，很多同学吃着薯片，喝着牛奶，翘着二郎腿，躺在沙发上，走马观花地应付一下，一节课就过去了，这无疑是浪费自己的时间。听网课的时候，如果能正襟危坐，手机静音，关上书房的门，桌上只放跟学习有关系的东西，集中注意力去学习的话，效果真的会非常好。

3、如何选择适合自己的老师和课程：

现在的网校机构有很多家，甚至同一家机构的同一个学科都有不同的老师，那么如何选择呢？我觉得有以下几个标准。

1）老师的课程设计是否合理。

比如“四小时串讲高中数学基础知识”，我愿意相信这个课程4个小时可以串讲完，但是，你真的能学透彻吗？你学完了以后能做高考题吗？

比如有一套课程叫做“高三数学一轮复习”，但是授课内容全是讲题，丝毫不提任何基础知识，你觉得这个是真正意义上的一轮复习课程吗？

比如，“英语完形填空”这套课程，如果是6节课或8节课，每节课2小时，那么我们有足够的理由相信这个课程能把这个题型讲的很透彻，并且这套课程足以解决我的完形填空做的不好的问题。但是如果一个老师，设计出“暑假班”“秋季班”“寒假班”“春季班”，四种班级，然后每个班级都有讲完形填空，并且每个季度只讲2-4节完形填空课程，你必须从暑假学到春季你才能学到完整的完形填空做题方法和命题规律，你不觉得这个课程拖泥带水吗？可以短期学完的内容，拖了一年才学完。

比如，“高三数学一轮复习”只有6节课，每节课2小时，你觉得这个打着一轮复习旗号的课程真地适合一轮复习吗？

类似此类课程有很多，就不再提。希望各位同学擦亮眼睛，选择适合自己的课程。

2）老师的授课范围。

有的老师不仅教地理，还教历史，还教政治，还有的老师教了6个以上的学科（为了避免引战，不提名字）。美其名曰“跨学科教学”，术业有专攻，一个专业的老师能讲明白一个学科已经非常了不起了，能同时研究透彻多个学科的老师，他的课程是否有信度，需要大家仔细思考。《相声有新人》这档节目里面出现了“公式相声博士夫妻”高中英语网课，郭德纲老师的回应是什么？其中道理，自行参悟。再看今天互联网上高考板块的课程，因为平台开放，没有授课门槛，似乎长有一张嘴巴的老师就敢来讲了，请各位同学擦亮眼睛选择适合自己的课程。

3）老师的授课内容变化幅度。

这个是徐磊老师提出来的观点，如果一个老师的方法第二年跟第一年的变化不大，证明这个方法一直很好用，如果一个老师的方法第二年跟第一年变化非常大，只有两个可能，第一个可能是他第一年的方法不管用，第二个可能就是他抄袭了。在大方法不怎么变的基础之上，增加一些热点预测，这就是比较合理的。

4）老师在学生群体中的口碑。

一个老师无法做到100%的学生都认可，只要有70%的学生认可这位老师，他就是非常成功的。但是，如果一个老师每年带的学生考完试都给他负面的评价，这个老师就不值得你去跟随。比如网上有几个讲师就是骗子，避免引战不提名。

4、根据老师授课的课程难度灵活地听课。

老师的授课对象肯定是所有的学生，不可能专门为了谁，专门为学霸提高讲课速度，也不可能专门为了学渣降低讲课速度。如果你觉得老师讲的简单高中英语网课，你就给自己的思维放松，如果你觉得老师讲的很难，你就在看回放的时候反复听你感到困难的点。如果你基础较差，你应该补课本的基本概念，这是基础，而不应该上来就去跟着大家听圆锥曲线、导数怎么做，你可以把这个板块放一放。用科学的顺序备考，才能收获到不错的成绩。即：根据老师授课的内容难与易，调整自己的进度，找到平衡点。

5、如何处理好公立学校学习跟网课学习的关系。

大多数同学接触网课都会有一个非常棘手的问题“大部分时间都在学校，课业繁重，没有太多时间听网课”，这个问题非常真实，也是大多数人想问的。有的人说：“时间就像海绵里的水，挤一挤总是有的。”但高三的学习非常紧迫，大多数同学的生活都是三点一线，假设早上06:30起床，7:00到校，7:30上课，晚上22:00下晚自习，回到家已经是22:30或者23:00了，完成作业就到1:00了，根本没时间听网课，海绵里就没水，挤不出来的。

这里我给的建议就是“战略性调整”，如何战略性调整，我举一个网友的真实例子。这个网友和一些同学选择下午放学不回家，大家吃完晚餐就去教室了，去教室疯狂做作业，把所有老师留下的任务都处理完，极端的时候还有互相做完不同的学科作业，然后交换抄作业的（这里不是教坏大家，而是提供一种圆滑的处理手段，因为老师留的作业，并不是所有的都有价值，也许老师留的真题试卷，这就很有价值，如果老师留的是不知名、印刷错误百出的三流教辅书，这种可以选择放弃，因为投入产出比太低，并且为了不违规，也找到了应付的办法，不至于没完成作业被老师批评，这属于“善意的欺骗”，只要你高考能考好，并且不违反校规校纪，怎么玩儿都不过分。这样可以让自己每天晚自习下了回到家的那段时间不必分配给做作业，而分配这部分时间用于听网课，这样你就不存在没时间听网课这种问题了，因为你每天都有22:00-1:00这三个小时的时间，再加上周末、节假日，就差不多了。

总结一下就是：“利用碎片时间处理作业，利用大片时间集中注意力听网课。找到平衡点，学校学习和网课学习两不耽误。