怎样学习英语自然拼读？

自然拼读引入中国快十年了，近几年在英语机构的大力宣传下，越来越多的家长和老师开始关注这种简单高效的学习方法，那么自然拼读到底是什么？怎样系统学习自然拼读呢？

就像中国的汉语拼音一样，自然拼读在英美国家的公立学校里是作为正式教学内容需要儿童系统学习和掌握的，他们通过4年左右的课堂练习以及课后大量的阅读，写作实践来扎实掌握这门基础语言技能。在中国，自然拼读也是家喻户晓，爸妈们对它第一印象就是“见词能读，听音能写”！那么这种方法真的适合所有中国孩子吗？他们在缺少真实语言环境的情况下怎样开始系统地学习实践呢？艾米从大家最关心的十个方面来聊一聊。

一、自然拼读到底是什么？

提起自然拼读，大部分人的直接反应是听说过，具体不了解，那么我们一起来看看它到底是什么吧。

国外的权威解释是这样的：

is a for and of the by ‘ —the to hear, , and —in to the and the () that them.

上面内容翻译过来就是：基础语音教学法（国内的习惯说法是自然拼读）是一种用于英语阅读和写作的英语教学方法，它通过训练学生的音素意识—听到、识别和操作音素的能力—教会他们将语音和用来表示语音的拼写字形对应起来。

这里艾米用大白话科普一下，自然拼读（国外的标准说法是基础语音教学法）就是教授儿童学习语音与单词之间直接关系的一种方法，通过这种方法，儿童可以在阅读中看到陌生单词时进行直接解码粗略地读出字音，以及在写作中利用头脑中储存的单词语音信息在书面上大致写出单词。也就是说，大家熟知的“见词能读，听音能写”只是最简单的表面效果，它的最终目的是引导孩子进入自主阅读和写作，科学的学习方法也是将简单的规则和技巧直接运用到阅读中和写作中，因为它们来自阅读和写作，最终的目的也是回到阅读和写作中去。

比如，母语是英语的学生，当他在阅读中，看到书上的 (鳄鱼)这个陌生单词时，用对它进行解码大致读出字音时，同头脑中储存的语音一对应，马上就明白了他平时掌握的听力词汇书面原来是这样写的，这就是在“见词能读”在阅读中的实践；反过来，当他在写作时需要书面拼写（宇航员）这个陌生单词时，也能利用头脑中储存的单词语音信息根据粗略地拼写出单词，这就是“听音能写”在写作中的实践。由此，我们可以看出，听力和口语词汇是学习的重要基础，否则，即使利用读出单词和写出单词，不知道单词的具体语义是没有什么实际作用的。

二、自然拼读有什么重要作用？

和汉语明显不同，英语是表音文字，音形一体，大约有70-80%的单词发音都是符合规则的，孩子在生活中自然习得大量听力和口语词汇之后，通过这些规则，他们可以在自主阅读时不借助音标，直接解码读出单词发音，这样就可以快速充分理解其所阅读的内容，而不是绊倒在单词上。同时这些规则也会帮助他们在写作时提高单词拼写的准确性。也就是说学生通过4年时间系统学习的重要作用是为其以后的阅读，书写单词，乃至写作打下夯实基础。

来自国外权威机构的研究显示，当孩子6岁时，他们能够理解的英语口语和听力词汇大概在左右，在掌握了这种音形互换的技能后，大多数孩子都能够阅读几乎任何出现在他们口语和听力中的词汇。可以说，自然拼读不但是孩子从听说过渡到读写的桥梁，这把神奇的钥匙更可以帮助孩子顺利地从学习读写阶段过渡到通过读写来获取知识和表达想法的阶段！

在母语国家教学初级阶段有多重要呢？一起看看以下权威机构的更多调查结果吧。

美国教育部的大数据研究报告中指出：对于从幼儿园到六年级的学生，以及所有学习阅读困难的儿童，基础语音教学法是一种有效的阅读教学方法，语音学习有益于所有年龄段的拼写学习。

国际阅读识字组织的研究测评结果也强调：基础语音教学法能有效提高儿童流畅解码的阅读能力，拥有更好的拼写能力。

谈谈艾米的感受吧，当年我们学习的时候还没有，遇到稍微长一点儿的单词进行识读和拼写时真是费时费力，比如e-n-o-r-m-o-u-s这个单词，先按照字母个数分成毫无规律可循的6部分，然后根据老师的要求抄写50遍，野蛮地进行机械式记忆，然后就是背了忘，忘了背的循环阶段！而现在根据规则，可以先按照拼读字节划分就变成e-nor-mous简单的三部分，再加上听音能写的技巧，读写单词简直不要太轻松！

三、适合所有中国孩子吗？什么时候可以开始学习自然拼读？

既然课程的设计对象是英语为母语的孩子，我们来看看他们开始学习前具备的天然条件：英美国家的孩子在4岁左右开始正式学习, 此时他们的口语表达能力是非常流畅自然的，那么这时他们的具备的听力词汇量是多少呢？大概在3000-5000左右！也就是说，不是所有中国孩子都适合学自然拼读，流畅口语或者至少具备大量听力词汇是学习自然拼读的重要前提条件。

那么中国孩子开始学习自然拼读前需要做哪些准备呢？建议如下：

准备1 大量积累听力词汇，达到3000-5000左右，这是理想词汇量，最少不能低于1000。

准备2 亲子口语以及练习跟读模仿简单的原版音频和视频，孩子具备大胆开口的能力是最好的。

上面两点如何做到呢？大量听儿歌，童谣，看动画片以及阅读绘本和分级读物并引导输出！具体语料艾米在公众号里都会详细介绍，在这里就不再详述了。

建议按照如下年龄段进行英语启蒙和学习：

3-5岁，英语启蒙积累阶段。

5-7岁，正式学习阶段。

7-9岁，通过熟练应用进入自主阅读和写作阶段。

当然，孩子的英语启蒙年龄是不同的，对于英文启蒙相对较晚的孩子，比如小学一年级或三年级才刚开始学习英语的孩子，爸妈们也不要太焦虑，大孩子学习的优势也是非常明显，他们理解力强，吸收信息的速度也是非常快的，可以利用半年时间补上听力部分，然后再开始正式学习自然拼读。

四、自然拼读分英音和美音，具体应该选择哪种？

这个问题我们如果换个问法，相信爸妈们都不会再纠结了。汉语分普通话和方言，孩子应该先学习哪个？

其实，英音和美音的差别类似于我们日常说的方言和普通话，略有差别，但都能听懂，不影响交流，英美两国人士在实际口语交流时是完全能够理解彼此的。虽然公立学校里教授的是英音，但是由于老师说英语的时间极其有限，相对于孩子平时大量听说的原版音频，基本可以忽略不计了。而平时的英语启蒙语料，艾米建议英音和美音同时学习，这中间的细小差别孩子会自然区别，多听不同口音也有利于提高孩子的辨音能力。如果一定要区分英音和美音之间不同的话，就是英音略难于美音，先学英音，日后表达美音会更简单一些，顺序反过来会略有难度。实际上，随着孩子学习英语时间的增长和其长期接触语言环境的影响，他们会逐渐有自己的偏好并固定为英美音其中的一种，一般没有互相切换的需要。

因此，爸妈们在自然拼读选择英音还是美音这个问题上不必纠结，根据实际需求和情况任选一个就好。

五、自然拼读和国际音标应该选择哪个？

这个问题对于英语为母语的孩子来说，的确是一道单选题，他们只学习。但是对于中国孩子来说，它就变成了一道双选题，艾米建议低年级先学自然拼读，小学高年级或初中再学习国际音标。那么是什么造成了国内外学习方法的差别呢？因为英语的听说环境不同！

我们知道能解决英语学习中大概70-80%单词的读写问题，那么英美国家的孩子如何学习剩下的单词呢？通过大量听说自然习得！他们生活在纯英语的天然环境中，包括各种场景，接触形形色色的人，尤其是老师和同学不断口头教授和交流，耳濡目染中，轻松学会了剩下那些不符合发音规则的单词，这个过程跟我们习得汉语的过程差不多。

显而易见，中国孩子无法接触到这样的听说环境，那么他们如何迅速掌握那些不符合发音规则的单词呢？一种方法是借助发音词典获得正确语音，第二种方法就是学习国际音标来快速识别记忆单词，系统学习的优势是可以提高发音的准确性！

六、自然拼读和汉语拼音容易混淆，怎么办？

如果同时学习自然拼读和汉语拼音，由于这两种语音符号的相似性，孩子容易混淆是一种正常的现象，它只是学习初期阶段的一种表现，实践证明，随着学习的不断深入，孩子在四、五个月后就会轻松理解并区分两种语音符号的不同。

建议将学习自然拼读的时间提前或延后，避免和汉语拼音同时学习。提前学习的优势在于可以利用上小学前的充足时间扎实掌握各种拼读规则和技巧，延后学习的优势也很明显，因为汉语拼音中的很多发音与英语发音很相似，可以充分发挥汉语的正迁移作用，利用已经从汉语拼音中习得的音素和拼音朗读能力，快速学习自然拼读的各种发音和拼读技巧，这种延后学习尤其适用于小学阶段才正式进行英语启蒙的孩子。

七、自然拼读具体怎样学习？

英美国家的公立学校系统学习需要3-4年的时间，分为以下7个阶段。

学习的第1个阶段：解码

在自然拼读的第一个阶段，孩子们会学习建立语音与字母(或字母组合)之间的对应关系，学习目标是让孩子们能在看到一个字母或字母组合(音图)时会大声说出它所代表的语音，这个过程就是解码。

整个第一阶段分为两大部分：

第一部分：学习字母名和字母音

首先，孩子们会学习辨别字母名和字母音。

那么，什么是字母名和字母音呢？

英文一共有26个字母，A, B, C … … X, Y, Z, 读出来就是字母名。

而每个字母名还对应着一个或多个字母音，字母音对应的是字母在单词中的发音，比如，字母名“A”对应的字母音是/a/，/ei/，/ɔ/, 对应的单词有, cake, 等等，字母名“B”对应的字母音是/b/，对应的单词有big, pig等等，字母名“C”对应的字母音是/k/，对应的单词有cat, car等等，字母名“D”对应的字母音是/d/, … …等等，注意五个元音字母a, e, i, o , u的字母名都是对应多个字母音，它们的字母名作为其中的一个字母音，下面表格给出的是字母名和字母音对应的最简版。

孩子们在掌握上面字母名和字母音对应的最简版之后，老师们会增加难度，教授一个字母名对应多个字母音的情况。

在英美的幼儿园里，类似上述表格带单词图片的海报也会被贴在墙上，孩子可以随时边看边学。

需要注意的是，这个阶段的孩子年龄普遍在4-5岁，千万不要误以为老师们会指着黑板干巴巴地读，他们会通过闪卡，歌谣+动作，海报等多种寓教于乐的形式进行教授，比如这样：

并且，与我们的正常认知26个字母的学习顺序不同，在实际教学中，字母音这部分课程很多老师是从字母S, A, T, N, I, P开始讲授的，这是因为这六个字母在单词中出现的频率最高，比如常见的sat，pin，nip，tan，tin，sip等等，而引入一些辅音和短元音后，就可以形成更多的简单单词，这种方法更有利于孩子理解。

第二部分：音素

接着，孩子们需要学习辨别稍微复杂一点儿的音素和音图的对应关系。

什么是音素呢？

音素是一种语音，它是把一个词和另一个词区分开来的最小的声音单位 ( 比如，单词, 它划分为两个音节，第一个音节egg由两个音素组成，分别是/e/和/g/, 第二个音节由五个音素组成，分别是/p/, /l/, /a/, /n/ 和 /t/), 因为声音不能被书写，所以我们用字母或字母组合来代表声音，同时把代表声音的字母或字母组合叫做音图，单个音图或多个音图在一起就形成了单词，它相当于英语中的初级偏旁部首。这样描述很抽象，艾米举个具体的例子，音素/e/可以对应音图e，音素/g/可以对应音图gg, 这两个音素合在一起读出来就是/egg/，我们写出它们对应的音图，就是它们对应的偏旁部首，e 和 gg，合在一起就写出了单词egg。

英语中有44个音素，它们和26个字母或字母组合 (即音图)存在很多种对应关系，比如: 音素 /k/ 可以对应音图c，可以对应音图ck, ch, cc, que，… …等等。掌握了这些音素和音图对应关系后，孩子们会根据听到的44个音素马上对应出音图，也能够看到音图后对应出具体的音素，这种对应关系类似于中国的汉字和汉语拼音，不同的是中国的汉字是象形文字，语音和汉字之间没有直接联系，需要分别学习，而英语的自然拼读不需要拼音系统，可以直接通过单词的音图读出发音，也可以通过发音写出音图，这种表音文字真是非常容易学习和记忆，可以说英语这种语言能读就会写，能写就会读！

实际上对应44个音素的音图多达数百个，如果全都学一遍费时费力，很多生僻的一般都还用不上，所以，老师们通常会教授其中最常用的部分，这些最常用音素所对应音图的表格相当于英语的初级偏旁部首，通过反复训练，学生们将达到滚瓜烂熟的程度。

可以说，上面提到的最常用音素表格是用来通过听音进行拼写的，比如孩子们听到音素/f/，进行拼写练习时，头脑中会想到音图f 和ph。那么反过来，有没有通过看音图可以读出发音的音图表格呢？当然！最常用的音图对应音素的个数大概在70-80个左右，其中最流行的版本叫做72音图，它通过闪卡和语音的方式让孩子充分理解这种看与读对应关系，尤其是在引导孩子理解音素和音图是一对多而不是一对一方面功不可没。比如：

help me 第一个音图e对应音素/e/, 而第二个音图e对应音素 /ē/ (注意音素不是音标)

系统学习音图的好处在于：孩子在遇到陌生单词时，会自动在音图对应的不同音素间直接切换，而不会因为思维中固化的一对一关系在应用时感到困惑不解。

学习的第2个阶段：刻意培养语音意识和音素意识, 进而从单词进行编码

这一阶段的内容是整个学习中最重要，也是孩子最难掌握的部分。如果孩子们通过刻意练习后拥有了良好的语音意识和音素意识，那么的学习就已经成功了一大半。

那么，什么是语音意识和音素意识？又怎样进行刻意练习呢？

语音意识是对语音流的感知能力，它包括单词意识，音节意识、押韵意识和音素意识, 也就是说语音意识中包含了音素意识，而音素意识恰恰是语音意识中最难掌握的部分。

音素意识（）就是感知构成一个单词的所有音素以及熟练操作这些音素的能力（辨音，合音，拆音，减音，增音和替换音）。

为方便大家理解，艾米在这里用一张表格来整体说明语音意识的不同阶段和训练方法。

语音意识中的前两种，即单词意识和音节意识是很容易理解和掌握的，这里就不详述了。

艾米来说说第三种，即押韵意识，它具体分为头韵和脚韵，头韵就是以相同音开头的单词，比如tree, , 脚韵就是以相同音结尾的单词，比如，wall, hall。

孩子们天生都很喜欢具有节奏感和押韵的语料，并且英语口语本身就是自带节奏，具有音乐感的一种语言，从某种程度上我们可以说，学习英语口语就像学习唱歌一样，因此培养孩子的韵律感很重要。

实际上，孩子在2，3岁时就可以识别语句中的押韵规律并简单吟唱，爸妈们可以和孩子们玩说出句子中所有含有的押韵词的游戏。

在0-4岁期间，给孩子大量输入英语童谣，儿歌，诗歌，小故事等，当孩子在4，5岁左右，可以和孩子们一起比赛说押韵词，比如，爸妈说Sam, 孩子说sat, 爸妈接着说，然后让孩子接着说…，这样刻意练习的目的是培养孩子的语言韵律感，自然习得英语词汇，对他们以后进行英语写作尤其是诗歌创作也有很大帮助！

说到押韵和扩大词汇量，有一个帮助孩子轻松扩大词汇量的科学神器推荐给大家，它就是word , 词族！

那么，什么是词族呢？

词族就是单词尾音发音和拼写都相同的单词。

比如cat 和hat, 虽然他们的初始音不同，一个是/k/,一个是/h/, 但是它们的结尾有相同的音形at, 发音还相同，类似的还有mat, sat, rat 等等。

在英美的幼儿园里，老师们经常会在单词墙上挂几组Word ，过一个阶段再换一批，这样循环往复之后，最常用的37组词族所覆盖的500多个单词就牢牢地印在孩子的头脑里了在线学英语，单词量扩大的同时，他们对音图的理解也更深刻了，一举多得。

哒哒哒，重点来啦，现在说说语音意识的最后一种，也是最重要的部分：音素意识的刻意练习！在练习过程中，孩子将学会用单个的音素来进行听、说、读和拼写练习，他们将逐渐开始理解单词和音素之间的相互关系，为下一步学习具体的规则奠定基础。在整个学习过程中，老师们会采用单词墙，闪卡，游戏等各种方法引导孩子们从说出每个字母或字母组合的自然发音到能够将这些音素混合在一起后说出整个单词，这对孩子来说是一个很大的进步，它是一个过程，需要给孩子们理解内化的时间。

音素意识的刻意练习主要从以下六个方面展开

1)．能够听辩出单词的首音和尾音，以及单词之间相同和不同的音

首先是能听辩出单词的首音和尾音，比如can, 孩子能说出，首音是/k/, 尾音是/n/。

然后是能听辩出单词间的相同和不同的音，通常是指单词的初始音和尾音。

比如, , 孩子能够听出它们具有相同的初始音/a/

Hot, pot, 孩子能够听出它们具有相同的尾音/t/

2)．能将分开的音素混合在一起，读出整个单词

老师会把一个单词拆成音素后，慢速读给孩子们听，然后训练引导他们将这些音素混合在一起后，读出整个单词，这个过程类似于中国的汉语拼音。

比如，听到三个分开的音素/k/ /a/ /n/时, 孩子们需要尝试读出can这个单词

3)．能够听出一个单词中包含的每个音素

老师读出一个单词，然后训练引导他们能说出构成这个单词的所有音素。这个过程对于初学者来说，稍难。

4)．5)． 6）能够删除，增加或替换单词中的指定音变成新的单词

熟悉以上三步后，第4，第5和第6步的训练将使孩子们进入熟练应用音素阶段，老师会给出某个指定的音素，要求他们删除，增加或替换单词中的指定音后说出新的单词。

在刻意练习音素意识阶段，孩子们在学习字母或字母组合代表的自然发音的同时，他们也会开始学习书写这些字母，这个过程就是编码，老师会教授孩子们学习每一个字母，以及字母是如何组合在一起的。

学习第3个阶段：解码CVC单词

有了前面两个阶段的基础，在的第三个阶段，孩子会正式开始学习解码规则，对于初学者来说，从最简单的CVC单词（辅音+元音+辅音）开始是最适合的，比如c-a-t cat。

老师会发给学生字母卡片来拼写CVC单词，然后要求他们大声说出来。为巩固所学，课后，孩子们会阅读适合的读物来巩固所学。

学习第4个阶段：解码CCVC和CVCC单词

这个阶段孩子们会专注于解码（阅读）CCVC（辅音+辅音+元音+辅音）单词，如trap，stop，还有CVCC单词（辅音+元音+辅音+辅音），如milk, fast。

学习第5个阶段：学习双元音

这个阶段孩子们会专注于学习双元音(两个元音形成一个新的元音，比如/oa/, /oo/, /ee/, /ai/)，首先，他们会学习像 deer, hair, boat这样的简单单词，接着，他们会学习分离双元音，也叫做神奇字母e的规则。最后在线学英语，他们会学习略微复杂的带有辅音连缀的双元音单词，比如：, and 。

学习第6个阶段：学习复合辅音

这个阶段孩子们会专注于学习复合辅音ch和sh，接着，他们会学习将复合辅音连同其他音合在一起读出单词，比如：chat, shop, and 。

学习第7个阶段：熟练应用进入自主阅读和写作阶段。

大量阅读是贯穿整个学习始终的，为了顺利进入自主阅读，除了规则，孩子们还会学习视觉单词和更多的High 高频词。

先说视觉单词，最常用的大概是220个，虽然这些单词语义简单并且抽象(比如我们常见的the, of, too等等), 但是它们在儿童初级读物的文章中占了很大比例，高达75%! 它在一般性文章中占的比例也达到了50%，足见其重要性。学习后，可以解决至少50%的阅读问题！