您好，以下是我们平台作者陪娃上猿辅导英语的真实经历，希望可以给您帮助。

我们是一个普通工薪阶层的家庭，自己学历不高，但总盼着孩子学习好，将来有出息。身处偏僻小城镇，跟身边一些家长比较起来，我们还是舍得为了孩子的学习花费的，虽然生活不容易，总是能省则省，但我家姑娘小献要是想买什么书看，在我们的能力范围内，也是尽量满足她……

我们这边是小学三年级开始学习英语。所以在二年级的时候，我就在考虑，暑假要不要给小献去报点英语兴趣班，让她提前接触下英语。

春节期间，听一度甄选家长群里的朋友说，他们家孩子在上猿辅导的英语课，在网上就可以上课，效果还不错。想着不用跑外面的兴趣班这一点挺好的，所以就报了体验课。

孩子上体验课第一天：

体验课是简单的自然拼读入门。

第一节自拼课程学的是短元音及其字母组合。上课一开始，老师就用一个字母组成的“小猿”引入26个字母，然后播放一个“Aa is for ”的动画。课堂导入环节很吸引人，小献很快就进入了学习状态，对陌生的第二语言也充满兴趣。

总的来说，第一节课给我的感觉，就是老师的发音非常地道，讲授方式生动有趣，肢体语言特别丰富，课件也符合小学阶段孩子的性格特点，有趣味性但又不会过于花哨到喧宾夺主。

比如在导入的动画结束之后，老师会很自然地以唱的方式带进后面学习的内容a e i o u，一点也不违和。

期间还有各种游戏的设置，还有各种各样的选择题，做对了会有奖励，这些环节的设置极大地调动了小献的学习积极性。

虽然课件一眼就能看出是偏流程化的，但老师的课堂驾驭能力很不错。

还有一点觉得好的是，在我们这里，师资薄弱学校的老师，受自身水平限制，在课堂中讲的英语会比较少，一般就围绕一些关键性知识点、词汇和句型展开，对于课堂引导、解释、提问环节更多的是用中文去表达，所以学生接收到的英语输入量其实是很少的，但在这里我发现，老师说英语的频次更高些，即使学生听不懂，老师首选的是用英文说，如果有图片，老师会一再地说英文，加上动作，让学生去猜；如果是一些引导、提问的语句，老师也会再说一遍中文，来帮助学生理解。

从这一点来看，它的确尽力去打造一个浸入式学习的课堂。

第二天是外教课，孩子第一次接触全外教，瞬间懵圈：

难得第一天上到意犹未尽，今天又是没听说过的外教课，小献吃完晚饭，早早就来到了平板前，期待课程介绍中美丽的外教老师来上课。对于没机会接触外国友人的小献来说，那肯定是激动的。

但后来的事实是，纯英语的环境，让小献在好奇与新鲜之下，就有点无措了，因为一点都听不懂。

我问听不懂怎么办呀，小献说课上很多的学习内容都是上节课学到过的，根据图片猜呗，而且班主任老师也会在评论区翻译、提醒我们外教老师说什么，要我们做什么。所以我基本上就是听着，然后大部分的时间看评论区。

总的来看，体验课的学习，是三天为一轮，重复循环一个知识点。基本的课堂模式就是：中教—外教—中教。

第一堂中教课，是大班主讲老师带着学核心知识点，相当于上新课。第二堂是外教的绘本课，是外教带着读、演绎绘本，让孩子们在真实绘本情境中去运用学到的知识，相当于拓展课。第三堂也是中教课，是小班班主任老师带着孩子们通过讲练结合巩固所学的知识，相当于练习课。

体验课的学习，对于孩子来说，新鲜度还是很高的，很有参与的积极性。但是这里还是要劝大家，体验课都是各个机构的门面，上体验课的感受都不会差，不要因为体验课就觉得多好多好，不要一下子报太大的课包。一度甄选群里的家长也提示我后续正式课也要注意观察孩子的情况，别只陪一下体验课，后续就完全不管了。

在续报这个问题上其实一开始爸爸和妈妈之间是有分歧的，妈妈是心动的，爸爸是有疑虑的。所以，班主任和我们之间关于是否续课的拉锯战开始了，微信聊，电话沟通……最后还是班主任“完胜”，我们续报正式课了。

误打误撞，被分配到了提高班，开始学习剑桥课程：

在和班主任交流了孩子的基本情况后，就进行了英语的能力测试，然后根据班主任的推荐选择班级。

能力测试成绩图

在剑桥体系中，M班属于最基础级别；但在猿辅导还有国标班，就是对应学校小三起点的英语教材。班主任推荐剑桥课程的原因，很大程度上是根据小献在班级的成绩靠前，没必要学和学校一样的知识点，后来的事实证明，小献误打误撞，学对了！这样的选择，让孩子能够对在猿辅导的英语学习保持新鲜感，而且成绩相对优异。

开启两年系统学习之路：

一开始小献的学习劲头还是很足的，体验课送的很多学习用品，都有用起来，特别是一张单词海报，至今还贴在饭桌的对面墙上。有时候小献就会充当小老师角色，教妈妈这个东西英语怎么说，是怎么拼出来的，使得妈妈偶尔空下来，也会去看猿辅导里面的回放课程，简单学点。

第一期的正式课上，小献也是紧跟上课老师的步调走，比如说上课过程中，老师会要求标注一些重要的地方，小献除了标注老师要求的地方以外，在听课过程中觉得有趣的，或是觉得还没听懂的地方，也会自己标注，等直播课结束后，再去看看回放。

校方在鼓励孩子积极性方面很有一套：

比如说，在配套教材里，有赠送笔记本和有趣的贴纸，鼓励学员多多的记笔记，把笔记上传到作业里，就能得到金币，也可以把笔记发到班级群里打卡。有一次小献的笔记被主讲老师选上，在大课上点名表扬，她觉得特自豪。

一般上课各种奖励虚拟金币，这个就不用说了，基本各大机构都是这个套路。那个学期，小献还得到了班主任以个人名义赠送的小猿金币一枚，这个小猿金币是实物，平时是要花金币换的。得到这个金币，小献非常开心，说：“因为我上课和作业表现好，老师特别喜欢我，所以要花金币换的小猿金币，老师直接送了我一个呢！这比我自己花金币换来还要开心……”我想，这些都构成了小姑娘能坚持学习的动力。

小姑娘的笔记和获赠的金币

不过，关于这个课上的金币，我觉得利弊参半。让小献说说这两年学习下来最大的感受，她的第一印象就是金币！金币！金币！然后就是好玩！

为什么说利弊参半呢？利的一面当然是它能鼓励孩子的学习。但不好的地方在于，小献一堂课下来，会很关注金币情况和排行榜，真的是每隔个十几分钟，只要有过互动或者老师给出过金币，小献注意力就不会在听课上了，立马看排行榜！跟一度甄选家长群里的家长沟通，发现相对学习自律的孩子，班上成绩排名靠前的，也都有这种情况……

总体来讲，孩子对这个课的兴趣度一直还是可以的。但是，学习学习疲软期也是有的，不是完全不感兴趣了，而是上课开始马马虎虎，学习效果不如前期扎实。这个时候就需要我们家长拉一把，或鼓励，或批评，或者胡萝卜加大棒——自己的孩子嘛，怎么能推动就怎么推动呗。

暑秋班课程次数一直在调整，不过基本内容还是那些：

我们经历的猿辅导正式课，春秋系统班由原来的一周三节课，变成一周两节课，最后变成现在的一周一节课。对这种调整，个人觉得有利有弊，分多次，孩子会吸收得好一点，但作为小学生，确实也没有那么多的时段专门供给英语学习。

个人看来，不论正式课是一天，两天，还是三天，猿辅导只是把课程的内容分开或合并而已。

课程内容基本就是包含三大块：核心课上系统学习新知识，外教带着学习绘本或者英文歌或者讲故事，还有就是班主任带领着小班在互动中完成练习题。

最近，合并成一周一节课的课堂模式是：预习–导学课–核心课–课后习题–外教动画–角色扮演。

只不过，跟体验课不同的是，外教部分越来越缩水：

只不过，其中最大的一个改变，就是体验课的外教课，是由外教老师直播上课的。到了正式课，所有的外教课程，都是录播形式，一开始还由小班老师以直播的形式上课，就是说老师在屏幕上播放一段外教的录播动画，然后在评论区有提示和互动；到最近几期的外教课，就只是单纯在上好核心课以后，附带时长大约在20分钟左右的动画而已。

跟体验课相比，正式课也多少有满堂灌的感觉：

正式系统的课程，那和体验课听下来还是不同的。怎么说呢，就是公开课和平时的课堂吧，体验课终归带点“表演”性质，要吸引生源嘛！

正式的核心课，知识点成体系，内容丰富肯定不用说。即使有各种互动和竞争机制，但仍然能感觉出满堂灌的氛围：除了做题，其他就是老师一刻不停地讲，没有什么留白的时间，说实话一堂课让我在这样“满满”的声音下专注到底，我也做不到。

虽然这个问题可能不止猿辅导一家存在，但这里还是吐个槽，期待课程方能够精进。

猿辅导有课后作业，但督促作业不到位：

关于课后作业，除了课堂上的练习题，就是配套教材上的复习单元和配套的练习册了。

在三年级学自拼课程的时候，班主任老师会要求学员完成教材配套的练习册，并且要求拍照上传，不过到四年级开始单元主题学习的时候，突然某一天，我翻阅了下她上学期的教材和练习册，全新，一点痕迹都没有。

小姑娘说老师上课就是用课件，也不要求看教材，只要我们跟着老师的课件走就可以，至于练习册也不要求完成了。

所以从这一点也可以看出，孩子的学习，还是很需要家长适度参与，即使没有办法帮助课后巩固，适当也要多盯着点。不然，即便就像小献这样相对还算自觉的孩子，都可能暗暗偷懒——孩子毕竟还是孩子。

课程支持永久回放这一点，蛮好，可以帮助消化知识：

两年的猿辅导英语课程内容，在3年级寒假班和春季系统班，是延续体验课学习的内容，继续学习自然拼读和简单的语法知识。然后到3年级的暑期班开始，每个单元围绕一个小主题展开，类似学校设置的教材了。越到后面上，涉及到的知识点就会增多，一节课很难真正消化掉。

课程回放的提供，对于上课没吃透的知识点，还可以反复学习。而且，前面提过了，直播课的时候，孩子会很关注金币情况以及排行榜，但回放就不存在这个弊端了。所以我觉得，要把花钱上的直播课，充分利用起来，达到最好的效果，其实就是得看两遍以上！有回放功能就很赞啦！回放还利于有二胎的宝妈，如果是个有心人，还能用来备备课，提前做点功课。

说回到小献，正课刚开始一段时间，小献看回放还是比较多的，比如课上标注了不懂的地方，课后都会去仔仔细细看看回放；有些单词觉得自己发音发不好，也会去看回放；猿辅导学的课程内容虽然和学校的不一样，但很多内容是相关的英语辅导，比如说四年级下册学到的天气那个单元，在猿辅导英语里就有学过，那小姑娘在学校考试的复习阶段，也会去看看回放。

不过总体而言，到了小学高段之后，小姑娘忙于课业和兴趣班，平时看回放的频次还是比较少的，除非是没上直播抽时间补看回放。

这个我们也意识到了问题，想来目前小姑娘对知识点的掌握肯定不能应付剑桥的考试，只不过因为应付学校考试绰绰有余，所以让我们有点忽视了，接下来的暑假我们会花一些时间去看回放。

两年来，孩子的学习状态是起起伏伏的，但收获还是有的：

大班课真的对孩子的自律性要求很高：

这个课，我一直觉得核心课主讲老师很厉害：1.专业素养高，2.语言表达流畅，3.课堂驾驭能力可以。但课堂氛围却始终是：老师讲得多，学生思考得少，留白的时间仅仅用于课堂互动，比如跟读，答题等。

形成这样的氛围，原因是核心课多个小班一起上课，比如小献的核心课，就是50个小班，每个小班25人，一节大课一千多个人。想象下，就是那种大学里阶梯教室坐满了人的那种大课，然后上面一个老师讲。所以，学习状态越好，获得就越多，对于没进入状态的，就是啥都没学到……

所以猿辅导在初高中更受欢迎，不是没有道理的，毕竟大孩子还是更自律一些。而小学阶段不是要陪学，就是得孩子学习自律性很强，而学校课堂不能满足他的需要，他自己想学，才会更有效果吧。

八期课程下来，小献的状态也是起起伏伏的：

状态好就课堂表现佳一点；状态不好，那学习报告就是惨不忍睹。在猿辅导，当期所学的课程，在每节课下方都能看到学习报告，老师也会发在班级群反馈。不过，已结束的课程，就不能看报告了，其实这也有个弊端，要是能看到往期的学习报告，在空闲时间，就能更针对性的进行查漏补缺了。

收获肯定是有的，除了轻松应对学校考试以外，小献发音方面也获益于猿辅导：

在听课的过程中，我对比了讲课老师（大班主讲老师）的发音和班主任老师（小班跟进老师）的发音，发现还是有差别的，上课的老师科班出生，专业性更强。所以小献在英语读音方面，在乡镇学校范围内，还是挺可以的。

总结一下猿辅导英语的优势：

在小献将近两年的学习之路中，猿辅导体现出来的优势显而易见。一些优点前面也带过了，这里再略总结一下其他的。

能吸引孩子的兴趣，能给孩子带来学校的好成绩。

孩子两年下来学习兴致依然不减，学校英语考试也不错，照小献的话讲，线上的英语课比学校里的有趣多了（丰富的互动游戏与金币奖励机制，夸张有趣的肢体语言跟学校课堂大不同等），但班级里有几个好学生在县城上培训班的，也考不过她，这在某种程度上增加了她学习的自信。

班主任老师也很负责任。

小献一再说起的，就是她在猿辅导的班主任老师，真的是相当负责，她反馈说，只要是和英语有关的问题，班主任都会耐心回答。有时候学校作业不会的地方，问学校老师半天都没反应，所以基本都是问这里的班主任老师。所以，不得不说在爱与信任上，猿也是做得不错的。

除配套教材外，还有赠送很多课程。

比如核心知识点预习课，绘本课，自拼课，PBL项目课，魔力口语，电影解析课等等，我看小献很多都还没学习过。说到预习课，课件虽然粗糙，但主课老师会花10分钟左右，带学生一起预习核心词汇，这一点很不错。毕竟让孩子自己去预习，很多时候就是个空口白话，老师带着孩子课前有预习，核心课才能跟上进度。

课件回放很方便使用。

课件上有时间点标记，在复习的时候，就可以根据自己的需要，选择相应PPT下的时间点，就可以进入那一时刻的课堂了，而不至于需要从头拖到尾，找来找去。

补充说说对猿辅导英语不甚满意的点以及几点思考：

关于自拼，猿就是不论你有没有基础，直接跳过了听说两阶段。

你说他们不知道在没积累听力词汇前自拼没啥用么，肯定知道。那为啥还这样设置呢，不就让家长看到显性输出么，有效果，然后赶紧跟着学下面的课程呀。

关于自然拼读，很多机构会宣称“让孩子看见一个英语单词就能够读出来”，这一点其实是很让家长心动的。但大童零基础学自拼英语辅导，效果肯定没有宣传的那么好。比如，不认识的单词，很可能还是读不出来。学过rain ，但是不敢说出 ，其实就是因为没听说过，即使拼出来了，她也不敢确定是不是就是这么读的。

猿辅导课程提倡课上学得（词汇、语法系统性讲解），课后习得（听，看，读分级读物），但小地方的孩子往往没法做到。

我觉得它只有在学得这部分做得不错。习得需要依靠家长，但家长手头没资源，学习闭环只是空谈。

课程介绍里宣传的是上面这样的，事实是没有纸质绘本，有一些听的内容（但缺少监督引导，小献没用起来过），连课堂上很多外教的录播动画，都没有资源提供，只有课程。可以想象这样的学英语，一周一次的课堂频率，也就只够应付小学阶段的英语考试而已……

更让人捉急的一点就是，其实在小学阶段，就算是英语没有启蒙，但儿童对于一门语言的学习还是很占优势的。但猿辅导是把英语当作了一门纯外语进行系统教学，从学得开始，虽然也提倡习得，但有多少家长懂。毕竟去上猿辅导的，就是冲着孩子的成绩去的，结果一上课，成绩上来了，学校英语不错，觉得孩子学英语这样就可以了。正确学语言的路放弃了，课后的听说读大量积累的过程忽略了……

总的来说，我觉得猿辅导英语适合师资薄弱小地方的孩子，互联时代，偏远地区的孩子也可以不输在起跑线上。

但是，不得不说，老师其实也只负责灌输，能接收多少完全靠孩子，越是自律和学习能力强的，获得就越多。至于他律的孩子，嗯，网课不背锅。低龄段孩子得陪学，比较适合自学驱动力强的大孩子吧——这应该也是行业通病。

所以，对家长而言，别看着英语成绩上来了就放心了。一般没有听和阅读做基础的，就是小学阶段轻松初高中会辛苦，不会有例外。所以趁着小学阶段课业压力不大，多听，多读，多看。反正语文怎么积累，英语差不多就可以是同样的方法。同是语言嘛，量变才能有质变。

孩子学习，家长先也要学，要掌握正确的方法，现在网上的学习途径其实非常多，我也是跟着像一度甄选这样的社区、群学习了好久，思路才更加清晰，这个暑假，我会认真把小献的听和阅读环节认真抓一抓，期待效果。