小孩子的英语启蒙该怎么选择呢？

题主是在问孩子的英语启蒙怎么做，需要家长提供什么助力，选择什么英语启蒙课程吧？对于零基础的孩子来说，英语启蒙重要的不是做了什么，而是不能做什么，在启蒙之初先打好正确的方向，接下来才能走得快/走得远。

一、不要强迫孩子

英语启蒙，一定是兴趣先行，兴趣是语言学习的最好的拐杖。

在开始启蒙的时候，不要敲锣打鼓跟孩子说，哎呀咱们要来学英语了，咱们今天的任务是什么什么，让孩子觉得这个事儿很严重，很正式。它应该是自然而然发生的，让孩子在某个情境中发现：咦，我喜欢这个小游戏；哦，这是个啥意思。

家长在前期一定要给孩子创造英语学习的环境和习惯，顺势而为激发孩子的学习兴趣。

我家宝在每天的英语时间他会说，妈妈，今天呱呱和馒头发生了什么故事？

呱呱和包子是叽里呱啦课程中的卡通形象，但是他不觉得那个是课，就是自己喜欢的动画和故事而已，还和里面的包子一家、呱呱、菲菲狐、瞌睡熊们成了好朋友，建立了感情。

通常这时候我会说你去看一看吧，然后孩子开心的就去了，看完还会绘声绘色地跟我讲，今天包子碰到一只小蚂蚁，馒头的被子掉下来了……在这种孩子喜欢的故事和情景细节的氛围里，英语词汇自然就习得了，这是一个自然而然地过程。

二、不要随时翻译

记得还是个未婚萌新的时候，看我姐家孩子读绘本，全程英文，没有一句汉语解释，我问她，这么小年纪能听得懂么，不给翻译一下么。她说，你学汉语的时候有人给你翻译么？你听得懂吗？是不是看到家人反复拿着香蕉告诉你这是香蕉，你把“香蕉”这个汉语发音跟这个东西联系在了一起，才慢慢开始会说的。英语本质上也一样，对于语言学习期的幼儿来说，它跟汉语一样也是陌生的声音符号，看到什么听到什么就会自然而然的建立联系，慢慢形成语言反射。

比如叽里呱啦，在这个单词单元里，它会通过动画、真人+AI视频等形式，把香蕉这个词置于各种情景中，它的颜色、形状、味道、长在哪里等等，都会有情景展示，让孩子多方位认识香蕉这个词汇，把和香蕉这个水果在大脑中建立自然联系。

这也是为什么说要给孩子在6岁之前就尽早开始英语启蒙的原因。婴幼儿时期启蒙英语，英语和汉语地位平等，孩子可以自然习得，6岁之后母语已经非常强势了，孩子再接受就需要花费更多的时间了。

三、不要急着说

学英语的时候家长总是容易催促孩子去说，觉得语言这东西要多练才能有效果。话虽没错，但是忽略了一个事实，就是孩子的语言发展是有先后顺序的，先听说再读写，一定要有大量听的基础，才能慢慢开始说。

语言学上有个术语，叫“语言石化现象”是说在第二语言和外语教学中，一个时不时会出现的过程启蒙英语，在这个过程中，不正确的语言特征成为了一个人说或写一门语言的方式的一个不变的部分。

如果没有大量听的基础，没有培养语感和情境，就着急催促孩子开口说，他会把一些错误的发音理解说出来，并在反复的说的过程中形成顽固的习惯，这种错误就很难更正了。

我选择叽里呱啦APP也是因为它是在遵循听-说-读-写的规律来给0-8岁孩子做英语启蒙的。比如在之前，它的所有课程都是侧重于听说的会有大量输入性的环节。比如第21周的课程“大和小”，会通过拼读课、读本课、绘本课、儿歌、主题课等，都是以“听”为主，让孩子大量输入相关信息。孩子按照自己的理解把基础夯实了，随后才是“说”和少量“读写”的要求。